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县实验中学留守儿童教育纪实

2015-05-25 13:33 来源: 访问量:

阳光照耀在留守儿童身上

——县实验中学留守儿童教育纪实

/  文勇

“迎 着校园熟悉小路,清晨来到小树下读书,初升的太阳照在脸上,也照在身旁每一颗小树……”每当清晨或夜晚,在实验中学校园内,总能响起阵阵优美的歌声。这歌 声也正是实验中学充满朝气的真实写照。初夏的一天,笔者走进实验中学校园,虽是周末,学生们却三五成群坐在桂花树下看书学习,一派宁静祥和的景象。

宁乡县实验中学是一所寄宿制学校,素有“温馨的家园,成长的摇篮”的美誉,学校现有学生4200余 人,来自全县乃至全省各地,有相当一部分还是留守儿童、留校儿童。近年来,学校针对这个特殊的现状,以校长戴学中为首的学校领导层,针对留守儿童这个特殊 的群体,研究制定出了一系列的措施,学校上下达成共识:“要让关爱的阳光照耀着每一个留守儿童,绝不让任何一个留守儿童掉队。”

关爱学生,让爱无处不在

爱 是阳光,她能将冰川融化;爱是春雨,她能滋润万物焕发生机。实验中学将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要内容来抓。包括学校党总支、团委在内,都十 分高度重视和关注留守儿童,对他们的学习、生活总是给予无微不至的照顾和安排。学校经常组织学生开展各种活动,在活动中了解孩子们的思想动态,并且通过 “拉家常”和“谈心”的方式,了解他们的学习和生活情况,营造一种关爱的氛围,塑造了留守儿童健康的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

初中部84班 有一个残疾孩子,由于父母长期在外打工,孩子很自闭,成绩也不是很好,并且有明显的心理障碍。这一切,被班主任老师吴爱珍看在眼里,记在心上。她想尽一切 办法,给予他帮助与关爱。上课时,尽量多向他提问他,让他能在课堂上展现自己,建立自信;课后又经常给他补课,教他学习方法。慢慢地,他有了进步。有一次 听写竟得了90分,吴老师带头鼓掌,当掌声响起的一刹那,他笑了,笑的那样开心;除此以外,吴老师 还把他当做了朋友,经常私下里找他谈心,聊有关他父母以及打工的话题,聊他的兴趣爱好和理想。为了能够彻底让他融入到班级大集体,吴老师在他生日的那天, 还发动全班同学为他唱生日歌,祝他生日快乐。那天,他流下了感动的泪水。从此,他变得自信多了,时常能听到他的笑容,以前他不大愿意参加集体活动,如今, 在学校的集体活动中,也能经常见到了他快乐的身影……他彻底走出了自闭和自卑的阴影。看到这一切的改变和进步,老师们兴奋不已。

其实,在实验中学,像吴老师这样关爱留守儿童的还有很多,他们倾注全部爱心,把留守儿童当作自己的孩子,为他们营造温馨的成长环境。有的孩子干脆称呼他们为“爸爸”、“妈妈”。

建立健全家校联系网络

留 守儿童的父母常年在外,对孩子们的关心很少,更谈不上家校携手对孩子进行教育,怎么办呢?实验中学德育副校长文立寅向笔者介绍:“学校通过开家长会,与家 长电话联系,家长回家及时进行家访等方式,建立家校沟通的渠道,引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观;使家长明白,家长一方面应该为子女提供必要的物 质生活条件、教育条件、安全保障,另一方面不要只顾在外边赚钱,赚钱的同时,还要给子女以亲情和家庭温暖,使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发 展”。

学 校实行寄宿制管理,学生在校的时候表现还好,但一放月假回到家里,由于没有人监管就变样了。有鉴于此,学校觉得,与“监护人”的沟通就变得刻不容缓。因 此,学校老师们便主动与“监护人”进行沟通,分析对孩子们教育的紧迫性,劝导家长或“隔代家长”(爷爷奶奶)自觉学习新知识,培养教育孩子的新理念,并指 出,对孩子合理的要求要尽量满足,不合理的要坚决拒绝。在孩子们的生活上,不搞特殊化,叫他们做一些力所能及的事,要让他懂得去关心别人,学会感恩,千万 不能溺爱孩子。对孩子的缺点和错误,不姑息迁就,要让他们懂得什么是对,什么是错,从而帮助孩子纠正自己的错误。

每 逢重大活动、月假或者学生有了进步甚至获了奖励,学校都利用信息平台向家长汇报,与他们沟通、交流。对于进步巨大,表现优秀的留守儿童,班级进行民主评议 和推荐,由学校具体组织,奖励他们上网与家长在网上交流、汇报自己在学校的学习生活情况等。一位留守儿童的母亲说:“我们虽然没在孩子身边,但孩子在学校 的一切情况,包括思想动向我们家长都了如指掌,我们很放心!”

“阳光假日”丰富留守儿童课余生活

假期是留守儿童最痛苦、最难熬的日子,对此,学校想方设法给孩子们营造不一样的温馨环境。

改善伙食,让孩子们享受“家”的温暖。只要放假,学校食堂总会科学地为留守儿童的伙食进行营养搭配,改“配餐”为“围席”,每一桌都有一名老师带着孩子们吃饭,聊家常,让孩子感受到了一种家的氛围,享受家人团聚的快乐。

开展形式多样的活动,让孩子们不再寂寞。每次月假,年级组会组织所有留守儿童开展丰富多彩的活动。

结 对“手拉手”,让孩子们健康成长。有的留守儿童由于缺乏自信,学习偏差。学校号召班里品学兼优的学生与他们结成“一帮一”共成长对子,做“相互关心,相互 帮助,相互学习的好伙伴”。另外,每一位教师还要负责联系帮扶多名留守儿童。学校从思想上、学习上、生活上关心、引导这些留守儿童形成自立自强和面对困难 百折不挠的品德。通过一系列活动,留守儿童在各方面都受到教育,他们的学习有了进步,性格也更加开朗。

给父母写一封信。学校鼓励所有留守儿童为在外的父母写一封信,向父母倾诉自己的心里话,汇报自己的学习生活情况,写出自己的真情实感。绵绵的书信架起了父母与孩子沟通的桥梁,让出门在外的父母了解和掌握了自己孩子在学校的学习和生活情况。

每逢佳节倍思亲。每到节假日,学校领导便分组对各年级的留守儿童进行慰问,并向留守儿童的“爱心爸爸”、“爱心妈妈”了解他们学习、生活上的困难和存在的问题,学校能帮助解决的尽量予以解决,尽最大努力为他们排忧解难。

    “让 我们记住这美好时光,直到长成参天大树。”实验中学的老师们给予了留守儿童在学习、生活以及情感上无微不至的关怀,用爱心和诚心换来留守儿童的信心,让他 们逐渐走出了自我封闭的阴影,变得越来越阳光,并且学会和懂得了感恩。在这样一所充满爱的校园里,他们一起沐浴着温暖的阳光,健康快乐地成长、成才!

 

感人的家长会现场

 

国家级心理咨询师王新元与留守儿童交流

国家级心理咨询师王新元与留守儿童进行交流

 

“阳光假日”,孩子们上街推广普通话

 

“阳光假日”,孩子们进行野外拉练

 

(此文于2011年6月13日发表于《今日宁乡》)


编辑:教育网
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