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  新教育的倡导者朱永新先生曾说:“‘我们之所以要阅读,并不仅仅是因为要考试,而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯,让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。’对于教师而言,何况不是如此呢?”教书人不读书,何以教书?“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”(罗曼?罗兰语)我们教学生读书,自己却见到书就头痛,能生存下去吗? 实践为什么能拯救我们?

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  著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的灵魂深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要更为强烈。”发现、研究、探索,就是实践。我在这里所说的实践,强调两点,一是课堂实践,一是问题研究。

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  课堂实践不妨在新课程标准的引领下,突出个性化。我的课堂,我选择;学生的课堂,学生选择。我的课堂,我做主;学生的课堂,学生做主。这种选择、做主就是新课程倡导的学习方式──自主、合作、探究,但课堂形式可以不拘一格。我常常发现我们的课堂,因为我们教师缺乏课堂引领管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范而出现种种不符合学生立场现象。如有的教师发现学生上课不专心听讲,明知学生因为不专心答不上来,就故意提高嗓门,将学生一军:“XX同学,请你重复一遍老师刚才说的话。”

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  或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学生。这时候老师成了课堂的“主角”,好学生成了课堂学习“配角”中的“主角”,而大多数学生都成了不起眼的“群众演员”,很多时候学生是“观众”或“听众”,学生立场严重缺失。 我们正在实施的小班化情境下的小组合作课堂实践,就是要学生自己能做的,放手让学生做,学生经过努力能做的尽力让学生做。例如,在学习新知识时,我们也不妨让学生分五步走:第一,对于新知识,我知道了什么;第二,有关新知识,我还想知道什么;第三,这样的新知识,我自学课本后,又知道了什么;第四,在新知识学习的过程中,我还有什么不明白的地方;第五,自己动动手,检测一下对于新知掌握得怎样。这样的课堂让学习发生在学生身上,它就是有效的。

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 学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣,这就是有效。拯救了课堂,也就拯救了我们自己,更是让学生幸福,让自己幸福。因为拯救了课堂,我们就会过着不重复的教育生活,我们就能给学生终身有用的东西。

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  问题研究我们不妨树立以人为本的理念,关注学生发展。充分挖掘自己在教学一线熟悉的学生、教材,教育教学的经验、教训等,结合前沿理论,深入开展问题研究。注重微课题研究,解决实际问题。诸如单亲教育研究、留守学生研究、心理健康研究、作业反常研究、学习习惯研究、个性作业研究、减负增效研究。例如,有些学生,无论是上课听讲还是回家写作业,他们总是左顾右盼,甚至到处乱跑。那么我们怎样能够让这些学生的注意力保持长时间集中,学会“全神贯注”呢?你要研究出某种方法策略,那就是救“活”了很多“坐不住”的类型的学生,这样也就救“活”了自己的课堂,救“活”了自己。

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  譬如,我们可以让这些学生定时完成任务,“走一步,再走一步”,立意要高,起点要低,保证这些学生暂时能做到。经过一段时间训练,注意力逐渐集中,学生也有信心在短时间内完成作业,精力就集中,注意力也才集中,我们还可以从细节着手要求,培养他们的专注力,比如要求他们按时睡觉、按时起床、按时饮食;学会自己整理书包;东西用过就还原;做事要认真做好,否则重来……这样学生渐渐学会对自己负责,就能专注。 实践研究会让我们的大脑成为一潭活水,自然救活我们的身心。 所以,拯救学生还是请我们从拯救自己开始!

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    作为语文教育的核心——作文教学应该受到重视。作文教学要培养学生的兴趣,激发学生习作的热情,更应该注重对学生创新能力的培养。因为它是训练学生的观察、想象、记忆、逻辑和操作能力的课程。它能培养学生创新意识、创新素质,它能提高作文水平,提高创新能力,它能为学生将来成为时代的先锋打下坚实的基础。那么,在作文教学中如何培养学生的创新意识呢?

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  首先应该在想象中培养创新能力。《课程标准》指出:“要鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。它不断地改造旧表象,创造新表象,赋予抽象思维独特的形式。培养创造性思维能力要注重创造想象能力的培养。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。神话中的奔月,插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实,培养创造性想象,既要多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事,又要充分展开想象,特别是展开异想天开的创造想象。在作文课中,多让学生写一些富有想象力的题材,比如神话、童话之类非现实主义的,带有浪漫主义色彩的文章,能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形象。创造性想象是创新思维的一个显著特征,同时也是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。

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