第十五届“国基教育大讲堂·蓉城之春——发展学生数学思想与素质，构建高质量小学数学课”在四川成都举办，天宫庙小学六位教师前往学习。 　　 　　俞正强《比的知道》：理解的数学课俞正强教师在《比的知道》这一课中，以学生相对熟悉的“竞赛中的比”和“烧饭中米和水的比”为数学素材，以日子中的经验为依托打开学习。接着，经过“竞赛中的2:3与烧饭中米和水的2:3有什么区别”这一问题为驱动，引导学生充沛体会“比”的实质，把“伪比”去掉，留下“真比”。最终，触类旁通，提出速度是路程与时刻的比，引导学生了解比表示两个量之间的联络，与除法运算联络最紧密，然后处理教材中“比的界说”的知识点。 　　 　　俞正强教师从学生知识出发，再处理疑难点，最终总结出理论。整个进程由“活理解”到“想理解”，再到“学理解”，立足于学生已经理解的地方，展开教育，在思辨中不断由外至内，去伪存真，融会贯通，让学生的学习自然而然地发生。 　　 　　张雄伟《表内乘除法的温习》：全景式数学课张雄伟教师在《表内乘除法的温习》这一课中，经过“三五十五”这一句乘法口诀导入，让二年级的孩子从三个层次进行自主建构：榜首个层次：经过一句口诀畅想到加、减、乘、除四种运算；第二个层次：打通四种运算间的六种联络；第三个层次：联络日子中能用“三五十五”处理的问题。 　　 　　张雄伟教师是全景式数学教育的首创人，这堂课深刻表现了全景式数学教育的理念，建设更为全面、完好、跨界和文化的综合性数学课程，更大程度实现学生特性定制化学习，使学生数学素质得到充沛、全面的培养和发展。 　　 　　张齐华《圆的知道》：社会素质提高的数学课张齐华教师将《圆的知道》这一课分为三个部分，组内共学15分钟、提问质疑20分钟、检测5分钟。首先，张齐华教师在课前给小组成员和组长提出任务。接着，讲堂榜首部分，张齐华教师给学生留了足够的时刻思考；讲堂第二部分，学生在不断质疑和处理问题中碰撞出数学的火花，张齐华教师在其中适当引导、总结；第三部分，学生独立完成学习单。 　　 　　张齐华教师这次一改以往的教育模式，将数学讲堂以社会化学习为模型，让学生从被迫的“听”转向自动的“做”，让学生从“大讲堂”回归“学习共同体”，然后实现学生在讲堂中高品质的数学深度学习。 　　 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。学习没有结尾，反思数学讲堂，促进变革，让讲堂真正成为帮助学生赢得未来的阵地。