坚持了24年，湖南师大附中1000余名高中学生分赴韶山、浏阳等地进行乡村劳作 　　 　　7月14日上午，湖南师大附中1000余名准高二学生分赴浏阳、韶山、衡山、耒阳、攸县等地，将展开为期5天的乡村日子体会，传承劳作精力。 　　 　　在耒阳学农基地，师生走进田间地头帮农人收茄子。 　　 　　长沙晚报7月15日讯（全媒体记者 舒 文 通讯员 莫 晖 屈雪辉  苏晓玲）前不久，山西朔州一名80后教师带着11名高三毕业生骑行1800公里的新闻刷屏了朋友圈，引得网友直呼“正能量，我怎么没有这样的教师”。其实，在湖南师大附中同样有这样一群教育人，一向探索适合学生终身展开的教育方法，让学生暑假里走进乡村塾农便是其中之一。 　　 　　7月14日，该校启动了2019年乡村日子体会归纳实践活动课程，校长谢永红和他的行政班子成员、教师团队，带着1000余名准高二学生，分赴浏阳、韶山、衡山、耒阳、攸县等地，将展开为期5天的乡村日子体会，让学生在学农中传承劳作精力。据悉，这一学农传统现已坚持了24年。 　　 　　当天上午10时，当从长沙来到坐落韶山市的韶山校园时，湖南师大附中1807班学生李彦周难掩激动，因为在接下来的5天，他将与他的同学体会农家日子、参加农业劳作、学习劳作技术和日子技术；造访农户，展开新乡村调研系列实践活动。 　　 　　这是李彦周初次来到乡村，第一次近间隔触摸农业生产。因为是“第一次”，他一下车就犯迷糊：摆在校园门口的耕具几乎都不知道，来到宿舍，蚊帐更是不知怎么挂……虽然尴尬不断，他对这次“学农”依然充溢等待。 　　 　　在间隔韶山校园数百公里外的耒阳学农基地，前往学农的数百名学生与当地的学生家庭结对后，便化身农人，挽起裤腿后，一脚踩入鱼塘中，俯下身子捉鱼；田间地头，满是同学们忙碌的身影，采摘蔬果，体会农人丰收的高兴……在浏阳文家市、株洲攸县、衡山等学农点，各具特色的学农活动也一起展开。 　　 　　记者从该校各个学农点公布的活动方案了解到，每一天每一个时间段学习什么内容，都安排得十分细致。“经过多方讨论、重复修改后，终究才构成本年的乡村日子体会归纳实践活动课程内容。”韶山校园学农点牵头教师李钊告诉记者，除了邀请农人当“教师”，每个点还装备了数名驻点教师，统筹辅导学生展开调研。学农结束后，各个班级的小组成员将展现调研效果。 　　 　　【目 的】 培育同学们对乡村农人的深厚感情以及社会责任担任 　　 　　据悉，湖南师大附中学农传统现已传承了24年。前不久，谢永红接到一位同行的电话，当对方得知校园还在坚持学农时，惊奇不已之余充溢了敬仰。“在教育功利化、升学应试率受追捧的社会背景下，湖南师大附中大胆地担安全危险，不改初心，不忘初心，不容易。” 　　 　　这番话事实上也道出了学农面对的两难选择。采访中，谢永红也坦言，在当下趁波逐浪的浪潮中，校园独树一帜的做法也曾遭到家长质疑：“学习的关键时期，不让学生去补课，去学农，浪费时间。”对此，他表明，乡村也是一片广阔天地，不仅能够让学生深化乡村，深化农户，体会一种原生态的乡村日子，还能让学生了解当前的乡村现状，了解国情，培育他们对乡村、农人的深厚感情以及社会责任担任，将来能够更好地服务新乡村建设。 　　 　　关于生长在城市，动动手指就可一键搞定日子所需的“00后”而言，田间地头的课堂，能否“圈粉”他们呢？孩子们有着他们的看法。 　　 　　“有人说，人来到国际上面走一遭，便是追求魂灵的高贵经历，要在脱离这个国际的时候带走一个更高贵的魂灵，所以，我希望经过学农来提升魂灵，锻造品质，锻炼人格，培育劳作精力。”在李彦周看来，劳作精力的内在是持之以恒、夜以继日的尽力，在地点领域精雕细镂的价值追求和人生地步。“当下，许多人缺乏劳作精力，希望经过炒房、炒股以期一攫千金。作为年轻一代，不能投机取巧，相反，应该将祖辈的劳作精力传承下去。一个民族一旦具备了这样的劳作精力，复兴之大业也将实现。” 　　 　　【思 考】 “板凳坐得十年冷，教育要看十年后” 　　 　　湖南是教育大省，长沙是名校聚集地，校园竞赛自然也剧烈，可是，又是什么理由让湖南师大附中在两难的选择中，终究将学农作为学生每年暑假日子的“重头戏”呢？“板凳坐得十年冷，教育要看十年后。”这是谢永红和他的教育同仁常常挂在嘴边的一句话，而这句简略的话背面却是谢永红与他的同仁达到的高度一致。 　　 　　“根底教育在一个人的展开中占有着重要的地位，为学生未来展开奠定根底，在我看来，这个根底除了有学业根底之外，还有道德根底、本质根底、能力根底，但是，这些根底依靠校园教育是不行的，需求经过多种教育途径去培育，去拓展学生的视界，引导他们用自己共同的视角去调查社会、调查国际，用内心感触和感悟社会的变化。”作为一名将30多年青春奉献给教育的资深教育人，谢永红对教育有着深入的了解。他表明，湖南师大附中一向以本质教育著称，校园追求和实施本质教育也是注重学生的全面展开、特性展开和终身展开，这也是为何这么多年来坚持组织学生展开学农实践的原动力。 　　 　　每次谈及教育论题，咱们总会有许多夸姣的构想和愿景。但是，现实中，教育也确确实实存在这样那样的问题。比如，本年五月，《半月谈》报道了这样一种现象：小学生不会剥煮熟的鸡蛋，不会拿扫帚扫地，大学生让家长定时到校园洗衣服，请家政公司来搞宿舍卫生……为了让孩子好好学习，成果孩子只会学习，这显然是很糟糕的事。往深里考虑，这又何尝不是一种错位呢？！教育应该让孩子成为更加健全的人，而不是让孩子成为在基本日子技术上存在缺陷的人。 　　 　　此外，教育既应该传授常识，更应该启迪才智。常识不等于才智。常识仅从课本上就能得到，才智却需求从日子体会中得来。人类许多才智，起源于劳作的进程中。比如，唐朝布袋和尚那首《插秧诗》：“手把青秧插满田，低头便见水中天。心肠清净方为道，退步原来是向前。”试想，假如古代人也有插秧机和收割机，那么咱们就看不到这么才智的语句了。近间隔看见，主动去了解，然后深入地了解，这是一个才智增长的进程。只要多看见，多了解，才能更好地了解社会的方方面面，才能让教育为社会进步集聚力量。 　　 　　这就决议着，教育离不开情怀和担任。不然，就会有违教育初衷，就会走偏到过错的地步，问题就会不断冒泡。让孩子体会劳作，近间隔地调查社会并参加社会实践，应该成为校园鼓励和大力支持的一门课程。校园要做好相关组织工作，而不应让这种课程成为某位教师个人支持的行为。故而，咱们要给湖南师大附中点赞。当然，从准则规划来看，有关部门也要鼓励和支持校园去做好这项工作。现实是，更多校园为了避免出事，一刀切地叫停一切相似的实践活动。固然，安全十分重要，可是在保障安全的根底上让孩子参加社会实践才更契合教育的初衷。这需求有关部门和社会一起构成一个合力。要知道，今天，咱们给孩子提供更科学的生长环境，明日孩子们就会还咱们一个更夸姣的未来。