教育部日前发布《关于加强残疾儿童少年责任教育阶段随班就读作业的辅导定见》，要求完善随班就读作业机制，提高随班就读作业水平，县级教育行政部门要保证随班就读学位，同等条件下在招生片区内优先组织残疾儿童少年入学。 　　 　　《辅导定见》指出，加强残疾儿童少年责任教育阶段随班就读作业要坚持科学点评、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提高质量，完成特殊教育公正而有质量开展。 　　 　　《辅导定见》强调，要健全科学点评确定机制，标准点评确定，树立作业台账。每年4月底前县级教育行政部门会同残联、街道（城镇）对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，5月底前，托付残疾人教育专家委员会对适龄残疾儿童少年是否适宜随班就读提出点评定见，根据点评定见，县级教育行政部门树立责任教育阶段残疾儿童少年随班就读作业台账。
　　 　　各地要健全就近就便安置准则，坚持优先准则，强化控辍保学。县级教育行政部门要保证随班就读学位，同等条件下在招生片区内优先组织残疾儿童少年入学；并利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，切实保证具有学习才能的适龄残疾儿童少年不失学停学。 　　 　　各地还应完善随班就读资源支持体系，加强资源教室建设，发挥资源中心效果。各地要加快建设并完成省、市、县特殊教育资源中心全掩盖，更好为区域内承当随班就读作业普通校园提供专业服务。《定见》还提到，要履行教育教育特殊关爱，重视课程教育调适，培养日子劳作才能，完善残疾学生点评准则，加强校园文化建设；要遵从残疾学生的身心特点和学习规则，合理调整课程教育内容，科学转化教育方法；制订单个化教育教育计划，协助残疾学生提高自主日子质量和劳作才能；并健全契合随班就读残疾学生实际的归纳本质点评方法，杰出对社会适应才能培养、心理生理纠正补偿和劳作技术等方面的归纳点评。班主任和任课教师要加大对随班就读学生的关爱帮扶力度，树立学生之间的同伴合作准则，促进共同成长。 　　 　　《辅导定见》要求，各地各校要选派契合条件的优秀教师担任随班就读教师，并坚持教师队伍相对安稳。鼓励各地经过政府购买服务，探究引进社工、恢复师等机制，承当随班就读残疾学生照护以及恢复训练、辅助教育等作业；在教师资格定期注册、职称评审、岗位聘任、评优评先和绩效奖励等作业中，对直接承当残疾学生教育教育作业的教师给予适当歪斜。 　　 　　《辅导定见》还清晰，非责任教育阶段的普通教育校园（包含幼儿园、普通高中、中职校园和高等校园）开展随班就读可参照履行。