现在，为了缩小城乡师资水平差距，让每个村庄孩子都能承受公正、有质量的教育，我国正在探索多种措施，鼓舞优异教师“下得去、留得住、教得好”。关于这个全球教育面临的问题，发达国家也在方针上不断创新。 　　 　　村庄教师难题，发达国家怎么解？ 　　 　　村庄教育和村庄教师问题是世界各国教育公正的难题，发达国家也不破例。尽管发达国家城镇化率较高，可是也存在村庄教师不足、丢失严峻和水平不高等问题。为了让村庄教师“下得去、留得住、教得好”，发达国家在教师弥补、岗位招引和专业训练方面积累了许多经历。 　　 　　多渠道为村庄教育弥补师资 　　 　　拓宽渠道、多措并重是各国弥补村庄教师的重要方法。例如，美国在扩大潜在村庄教师规模。从传统上看，大学结业后有志于从事教育作业的结业生是村庄教师的首要来历。可是，因为待遇低、作业环境距离市区较远和作业条件差等因素影响，结业后去村庄校园任教的教师很容易丢失。为此，美国将村庄教师招募的规模扩大到校园教辅人员、社区中在教育方面有天分的人员和退休教师等。他们对校园教辅人员和社区中在教育方面有天分的人员进行训练或培育，协助他们拿到教师资格证书，使他们成为村庄教师。美国很多州还鼓舞退休教师返回课堂，承当正常作业量的一半乃至悉数作业。 　　 　　一些国家希望用体会的方法影响学生的职业选择。澳大利亚政府在西澳大利亚展开了“职前教师村庄教育体会项目”，给结业后乐意从事村庄教育的大学结业生供给往返路费和日子补助，让他们提早体会村庄教育日子，招引大学结业生留在村庄任教。美国南卡罗莱那州选用体系化的方法影响各层级学生的职业选择。例如，对七、八年级少数民族学生开设介绍教师职业的课程，协助十二年级的学生请求大学借款，鼓舞学生与教师缺少区域的教育作业者1对1沟通等，培育孩子们在村庄区域作业的爱好。另外，这些国家还以奖学金或借款的方法赞助学生或教师进修。美国密西西比州为教师缺少的村庄区域供给教师奖学金，如村庄信任全球教师奖学金项目，鼓舞村庄教师积极参与国际游览和学习体会。澳大利亚建立教师培育担保奖学金，奖学金总额高达10000澳元。 　　 　　有研讨标明，当地人和有村庄背景的人更容易留下来成为优异的村庄教师。因而，精准选择招募目标很有必要。澳大利亚在招聘村庄教师时优先考虑有村庄背景的应聘者。美国招募村庄教师时考虑应聘者的性情和背景，认为那些酷爱村庄、甘于孤寂、喜欢村庄宁静日子的结业生才或许习惯村庄校园日子。此外，那些有家乡情结的结业生也是首选的目标。美国一些州还加强与高校的协作，为村庄校园培育教师。“培育自己的教师”方案就是村庄校园与高校协作来培育村庄教师。例如，美国弗吉尼亚州的一个村庄与本地的威斯维尔社区学院和瑞德福大学协作来培育村庄教师。具体做法是：学院和大学为对教育感爱好的中学生供给体系的师范课程，答应中学生选修学院的学分，中学结业后先在学院学习2年，然后再进入大学学习取得学士学位，由学院和大学供给专门的奖学金来使这些学生完结学业，但他们结业后需在村庄校园任教至少3年。 　　 　　进步教师待遇让教师留得住 　　 　　为了留住村庄教师，各国首要通过经济鼓励和非经济鼓励两种方法增强村庄教师岗位的招引力。其中，进步教师待遇是最有效的方法。美国通过增加工资、发放奖金、住宅补贴、直接拨款和教师奖学金的方法进步教师待遇。“村庄教育成就项目”直接拨款给村庄校园，让地处偏僻的小型学区有自主运用资金的权力，增加对低收入家庭儿童教育机构的拨款。澳大利亚通过岗位补助、交通补助和住宿补助的方法进步教师待遇。为处理贫困区域教育质量差的问题，法国实施“优先教育区”方针，给“优先教育区”的教师发放岗位补贴，可是“优先教育区”与村庄区域、偏僻区域不完全重合。 　　 　　关于特殊补助，一般是条件越差的当地补助越多。在澳大利亚新南威尔士州，村庄教师每年最高的补助是5000澳元，而条件较艰苦的西澳大利亚州村庄教师的职位补助从5000至13730澳元不等，此外村庄教师每年还能取得最高20870澳元的补贴鼓舞。日本中小学教师工资高于公务员，位于社会中上水平。日本一切的校园实行一致的工资标准和福利待遇，因而去村庄作业与在城市作业的待遇没有差别，还有交通费、家属费、特殊当地补贴和高寒区域补贴等多种补助。 　　 　　在非经济鼓励方面，首要的做法有进步教师社会地位、创设杰出环境、保障教师日子和度假奖励等。法国和日本的教师都归于公务员，享受终身制，教师待遇在全国一致。公务员身份、作业安稳、收入较高，招引青年人去村庄任教。杰出的环境是留住教师的根底，争夺所在学区支持和杰出的教育环境是美国一直以来坚持的做法。在教师日子方面，美国村庄校园积极与学区联系，协助处理爱人作业、住宅安置等方面的问题。关于新任教师，校园在他们到来之前就建立联系，向他们供给校园信息，转移行李和组织住宅等。澳大利亚将度假作为奖励村庄教师的重要手法，西澳大利亚州的教师在村庄或偏僻区域连续完结若干个学期教育的能够享有一定的带薪假日。 　　 　　研修深造让村庄教师教得好 　　 　　研讨标明，新任教师在前三年丢失率较高。这首要源于新教师对村庄教育作业不习惯。如果在他们开端作业之前和开端阶段给予及时的指导和协助，将有利于他们顺利度过任职初期阶段。因而，各国都十分重视村庄教师岗前训练。日本和美国在训练内容中更靠近新任教师需求，训练内容包括怎么引导村庄学生进行小组活动，怎么进行村庄区域家庭的教师访问以及怎么教导“后进生”、简化教案、供给精心组织的进修项目、定期组织听课、加强新任教师与校园其他作业人员的沟通。澳大利亚拟定新入职教师指导方案，即在大学学习最后一年，组织学生去他们或许任教村庄校园观赏；作业后校园会组织有经历的教师引导新教师，协助他们赶快习惯村庄教育作业。 　　 　　为保障村庄教师训练质量，各国还从待遇、时刻等方面供给保障。例如，美国对村庄教师培育投入专项资金，美国教育部成立了鼓舞教师基金，用以支持各区域特别是村庄区域教师质量提升。美国路易斯安那州规则，有经历的教师在低表现的村庄学区作业会有2500美元的奖金和125小时职业开展时刻。法国规则，中小学教师进修由国家承当，教职工能够带薪进修，实行进修假准则。 　　 　　此外，加强与高校协作是美国和澳大利亚的普遍做法。美国村庄校园联系当地大学，通过联合研讨和派实习生的方法进步村庄教师水平。澳大利亚大学发挥在村庄教师训练方面的效果，高校教师积极改变人物，更重视村庄校园的办理和教育作业，成为村庄校园教师训练的指导者、观察者、协调者和诊断者。