“全面改薄”，对于改进村庄校园办学条件，特别对于改进偏僻地区教学点的条件发挥了较大作用，让校园面貌面目一新。可是，推进义务教育均衡开展，硬件达标只是其中一个方面，而保证校园开齐开足课程、提高教育教学质量的关键，是配齐配足学科教师、优化师资结构。因而，在施行“全面改薄”的一起，要注重村庄教育师资的均衡、持续配置。目前，村庄教师队伍建造也等待“改薄”。 　　 　　在我看来，村庄教师队伍建造已成为开展村庄教育的“单薄环节”。未来几年，跟着大批老民师的退休，或许导致小学教师“断崖式”紧缺。因为计划生育方针的调整，小学生源将大大增加，也会给师资紧缺带来更大的对立。 　　 　　一起，在村庄教师的配置上，也存在许多的不合理。村庄小学普遍紧缺音、体、美、计算机、社会实践等学科教师，教师的学科结构比例不合理。村庄初中因为生源削减，师生比增大，多年没有弥补教师，导致教师平均年龄高于40岁，教师年龄结构不合理。近年来，初中生源逐渐萎缩，初中生丢失率增大，导致初中教师相对富余，小学教师紧缺。别的，村庄男女教师性别比例失调，也在必定程度上限制着村庄教育的开展。 　　 　　相应的，村庄小学优质师资丢失严重。因为村庄校园地处偏僻，交通不便，加之教师待遇低、条件差，教师缺乏集体归宿感，必然导致优质师资外流，并直接影响着村庄教育的质量。近年来农村孩子考上国内重点高校的比例逐年下降，也与农村优质教师的外流不无关系。 　　 　　针对这些亟待解决的问题，村庄教师队伍建造怎么完结“改薄”？我认为，可从以下几方面下手： 　　 　　一是树立“越往底层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。村庄教师丢失，待遇低是一个主要因素，因而，从上到下要树立一个正确导向，即越艰苦的当地，教师待遇要越高，要让在艰苦偏僻当地作业的村庄教师取得实惠，感受到温暖，体现出价值。我想，这是遏制村庄教师丢失的根本措施。 　　 　　二是加大对村庄校园教师的弥补，不断改进村庄教师的作业生活条件。要树立区域内教师队伍建造长效弥补机制，动态盯梢县域内教师队伍的情况，及时对教师队伍的结构、生态、本质、需求等情况进行分析，及时调整县域教师队伍管理和建造的策略。特别要特别注重村庄教师的切身利益，比方注重村庄教师的住房问题，施行教师周转房工程，让村庄教师安居乐业，此外还要关心村庄教师的精神生活，培育村庄教师酷爱村庄、酷爱校园、酷爱教育事业的情感。 　　 　　三是优化农村师资培育方法，激活村庄教师专业开展生机。要给村庄教师建立更多学习与沟通的平台，促进村庄教师的专业开展。比方经过送教下乡和“反送教进城”方法拓展村庄教师视界，经过名师作业室、名班主任作业室培育优异村庄骨干教师，经过外派学习挂职和请进来上课辅导相结合方法，促进村庄教师讲堂水平缓管理技能的提高。经过教育信息化与学科深度交融，全方位提高村庄教师队伍本质，保证村庄校园教学质量持续增长，等等。 　　 　　四是推进村庄教师活动机制建造，充分调动教师的作业积极性。村庄教师也要严格按照县域内不低于10%的比例完结沟通，但实际中因为配套保证机制不健全，真实的活动难以完结。比方顺向沟通（村庄教师到城区校园上挂学习）容易，逆向沟通（城区和乡镇教师到偏僻单薄校园支教）困难。许多逆向沟通的教师只是是为了提高职称而牵强支教，作用可想而知。因而，咱们不仅要研讨沟通的方针，还要研讨教师队伍沟通机制的配套保证机制，以便沟通方针能够落到实处。 　　 　　村庄教师是村庄本质教育质量的支撑与灵魂。目前，村庄教师队伍建造的缺失已成为限制村庄教育质量提高的关键因素，必须引起各级政府的注重和注重。因而，在施行校园硬件“改薄工程”的一起，也要注重村庄教师的成长，不能让美丽的村庄校园背负着单薄的教育内在。 　　 　　村庄教师队伍的“改薄”，关系到村庄教育的均衡、协调开展，也终究关系到全面建成小康社会的使命完结和巨大“中国梦”的完结。跟着村庄教师支撑计划的施行，咱们翘首等待村庄教师队伍“改薄工程”的春暖花开。