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才能促进学校特色化建设而不至于成为噱头

文章来源:本站原创 发布时间:2023-02-14 01:41 点击数: 次 字体:
  前不久,媒体刊发文章指出当下校本课程存在盲目跟风、短少顶层规划、点评不科学、无课时保证等问题,提出了中肯的建议和改善的战略。      笔者以为,校本课程之所以成为特征化校园建设的噱头,主要是名利化思想作祟。正如文中指出:“一些校园校本课程的开发流于形式,被当作特征化校园建设的噱头,成为众多博眼球的手法之一。”      捧读之余,笔者想起某地迎候均衡教育查看,要求校园做校本课程,因为能够加分。所以,各校当即召集人马,组织力气:网上查找,下载修改,排版印刷。我们加班加点,不几日,一本本崭新的校本教材就新鲜出炉了,如此校本课程也就大功告成了。      略微细看,发现这些校本课程内容大多相同,A校国学经典,B校经典国学,C校传统文明,D校文明传统,基本上是网络的“复制品”。至于内容是否契合学生认知水平,适不适合该年龄学段阅读,有没有错误遗失,则无人过问。查看结束,校本教材就置之不理,无人问津了。      不难看出,这种赶出来的校本课程,朴实是为了完结上头使命,给校园装点门面,为迎检添加分值,短少含金量。这种为了课程而课程的作秀行为,花钱吃力,对校园的开展和学生的生长,并无有多大效果,应该引起我们的足够注重。      应该看到,名利化思想正在成为当下校园开展的桎梏,限制了校园特征的构成,影响学生个性化生长需求,可谓教育绿色开展路上的“拦路虎”,其负面效果不容小觑。无论教育主管部门,仍是校园办学者,是该重温一下教育实质的时分了,只要去除名利化思想,拨乱反正,才干让走偏的教育回归正路。      毋庸置疑,校园组织的任何活动与工作的出发点和归宿点都应该指向学生的开展与生长,校本课程也不破例。倘若校本课程设置的初衷背离了教育的实质,偏离了学生的开展,也就失去存在的价值,当弃之如敝履。      校本课程要发挥真正的价值和效果,其目标应该指向学生的个性化需求和多方面的开展。笔者认为,这就需求校园摒弃唯上的思想,抛开名利化思想,把校园的开展和学生的生长真正放在心上。      首先,依据本校学生的认知水平和心理年龄特征,结合地域资源优势,基于校园文明主题,归纳考量上述种种因素确定校本课程;其次,厘清课程主线,建立课程框架,进行通盘考虑,让校本课程具有系统性,防止零散状、碎片化,学生在序列化的课程建构学习中了解、感悟、内化、饯别校园文明,取得个性化的开展,培养多方面的能力。这个过程中校园逐渐凝炼构成明显的办学特征,提高办学档次,自然会赢得口碑与声誉。      比如,某区域“莲花小学”,地处莲花之乡,莲花与当地人们的生活密切相关。该校确立了“莲文明”为主题,依据不同学段设置不同的课程内容、目标与点评标准,开发了语文、数学、书法、音乐、美术、舞蹈、归纳实践课等一系列校本课程,学生通过各种形式和途径认识了解莲的形状、色彩、味道、功能、功用,涵泳、品尝莲所代表的道德意蕴和品质价值。      上述校本课程,让学生历经丰富多彩的课程洗礼,开展了多方面的知识与技能,完结了生命的自我观照和品质的重新刻画,完成了校园文明与校本课程的难分难解、相辅相成、相得益彰,促进校园构成明显的“莲文明”特征。毫无疑问,这样的校本课程契合教育规则,切合地域特征,促进校园开展和学生个性化生长,值得推重和学习。      总归,教育需求去除急于求成的虚火,校本课程只要摒弃名利化思想,着眼于校园的开展和学生的个性化需求,做好顶层规划,保证课时,科学点评,才干促进校园特征化建设,而不至于成为噱头。