短短兩年不到，學子在各類競d中已嶄露頭角：全國青少年信息學奧林匹克聯d壹等獎，首屆長三角人工智能奧林匹克挑战d獲得團隊壹等獎第壹名，第二屆交通大學榮昶杯人工智能大d集體二等獎，第三屆交大榮昶杯人工智能大d特等獎，第四屆全國青少年人工智能立異挑战d壹等獎等。越來越多的學子立誌走進“芯片”產業，投身國家科技開展的立異之路。 　　
　　自20世紀90年代以來，便提出以科技教育施行素質教育的打破口。2004年發動“光啟行動”計劃，樹立青少年科技人才培養的綠色通道，並成為我國首批市科技教育整體推動研究的試驗區，成功引進STEM+課程和教師專業開展培訓。 　　 　　近年來，徐匯科技教育更是環繞“科創後備人才培養、科學素養提升”兩大中心，聚焦科創教育和科普教育的打破與探究，不斷完善科技教育的長效機制，凸顯科技教育的品牌特征。“十四五”期間，多所學校獲科技教育獎項，區青少年活動中心成為科創教育基地，學生在科技d事中獲獎近萬項。 　　 　　據悉，中學在後階段人工智能教育基地的建設過程中，持續進壹步探究人工智能教育的新理念、新模式和新方案，以信息科技、通用技能等課程為主要依托，進壹步豐厚學校教育資源，立異教育施行方式，開展師資培訓輔導，為區域人工智能教育深入開展添磚加瓦。 　　短短两年不到，学子在各类竞赛中已崭露头角：全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖，首届长三角人工智能奥林匹克挑战赛获得团队一等奖第一名，第二届交通大学荣昶杯人工智能大赛集体二等奖，第三届交大荣昶杯人工智能大赛特等奖，第四届全国青少年人工智能立异挑战赛一等奖等。越来越多的学子立志走进“芯片”产业，投身国家科技开展的立异之路。 　　 　　自20世纪90年代以来，便提出以科技教育施行素质教育的打破口。2004年发动“光启行动”计划，树立青少年科技人才培养的绿色通道，并成为我国首批市科技教育整体推动研究的试验区，成功引进STEM+课程和教师专业开展培训。 　　 　　近年来，徐汇科技教育更是环绕“科创后备人才培养、科学素养提升”两大中心，聚焦科创教育和科普教育的打破与探究，不断完善科技教育的长效机制，凸显科技教育的品牌特征。“十四五”期间，多所学校获科技教育奖项，区青少年活动中心成为科创教育基地，学生在科技赛事中获奖近万项。 　　
　　据悉，中学在后阶段人工智能教育基地的建设过程中，持续进一步探究人工智能教育的新理念、新模式和新方案，以信息科技、通用技能等课程为主要依托，进一步丰厚学校教育资源，立异教育施行方式，开展师资培训辅导，为区域人工智能教育深入开展添砖加瓦。